远程开放教育辍学研究

高辍学率是国内外远程开放教育不可回避的一个问题。1999年以来，中国基于网络的现代远程开放教育发展迅速，但是辍学率问题却始终无法得到有效解决。本研究拟依托中国广播电视大学的办学实践（中国广播电视大学在校生数为全国远程开放教育在校生数的2/3），采用计量经济学模型与教育研究的质性方法、文本分析方法，加之国际比较研究，多视角、多层次深入地考察中国远程开放教育辍学现象。以大样本的量化研究方法发现影响辍学的关键变量并有效地识别辍学风险高的学习者；以质性研究方法深入剖析学习者，寻求对辍学的整体性、解释性的理解；以文本分析课程论坛的方法观察与剖析单一课程的辍学时间进程；以中英开放大学比较研究，发现辍学发生的国情适应性特征与普适的辍学规律。研究期待能够帮助远程教育机构采取有效的措施降低辍学率，提高办学效益，同时也希望通过降低辍学率，使更多的社会弱势人群受益于远程开放教育。

高辍学率是国内外远程开放教育不可回避的一个问题。1999年以来，中国基于网络的现代远程开放教育发展迅速，但是辍学率问题却始终无法得到有效解决。本研究依托中央广播电视大学的办学实践（中央广播电视大学在校生数约为全国远程开放教育在校生数的2/3，中央广播电视大学是一个大学系统，包括中央广播电视大学和44所省级广播电视大学），采用计量经济学模型与教育的质性研究方法，加之国际比较研究，多视角、多层次深入地考察了中国远程开放教育辍学现象。基于我国中部一所省级电大《1999-2009学籍状态基本信息数据库》（238459条学生记录）的数据挖掘与计量经济学分析揭示，影响辍学的关键变量有学习者的学历层次、学业成绩、专业、年龄、性别、所在校行政区位等因素；辍学发生的时间规律是集中在学生入学后的前3个学期。课题组的研究结果显示，英语专业是中央广播电视大学开设各专业中辍学率较高的专业。基于14所省级电大英语专业连续3学期追踪调查的访谈资料与调查数据，课题组深入剖析了远程学习者辍学的历程，形成了质性研究系列辍学者故事，获得了对辍学的整体性、解释性的理解，并整合形成了课题组的理论解释模型“远程学习者辍学归因分析框架”。在质性研究的基础上，课题组进一步向行动研究方向做出探索，基于辍学研究，一线教师从远程开放教育的专业改革、课程改革、教材改革、教学设计、资源设计等方面进行了深刻的反思与思考，提供了改进教学的思路。基于中英开放大学比较，课题组提出国内辍学研究者以及远程教育机构在关注辍学及其发生规律的同时，还应学习和借鉴英国开放大学进一步关注降低辍学率相关措施的效果及其成本效益与投资收益率，以努力提高远程教育机构的办学效益。