小学儿童算术认知策略发展与促进研究

本研究采取微观发生学的研究方法，采用录像手段记录儿童解决每一个问题的言语和非言语活动，探讨小学儿童算术认知策略发展的内部机制、年龄趋势及内外影响因素，并探讨教学干预与小学儿童算术认知策略变化和迁移的关系模式。为探明小学儿童数学思维过程及发展规律、优化基础教育课常教学、促进学生的自学能力，推进素质教育提供相关的实证依据。