慕课（MOOCs）提升基础教育公平与质量的理论和实证研究

.. Since the Massive Open Online Courses(MOOCs) suddenly broke out in 2011, It seems that enjoying high quality education has become everyone’s right. Many eminent Chinese scholars think that MOOCs learning is a very important way to realize the education equality.. At the basic education period, students’ MOOCs learning is combined with the flipped classroom, that is , students learn MOOCs before class, finishing the preliminary understanding and absorption of knowledge; in the class, teachers and students are together with finishing the homework, investigation, and hands-on activity. The blended learning that MOOCs mixing with the flipped classroom is regarded as the biggest education revolution since the class teaching system, because it will realize the personalized learning under the the background of big class teaching system. Student’s learning will be more personalized, more self-control. . Although there are many reasons to think that MOOCs and the flipped class will greatly promote equality and quality of basic education, there is still lack of large-scale positive research in China to indicate how and the degree about MOOCs improving the equality and quality of basic education . Based on the alliance of C20 MOOC schools in China, Using the research method of large-scale questionnaire and tracking experiments, this research will analysis the effect and the mechanism of MOOCs to improve the equality and quality of basic education. .

慕课，即MOOC（Massive Open Online Courses）大规模公开在线课程的英文音译。慕课自2011年在美国重点大学的突发，让学习者接受全球最优质教育有了可能。国内外不少学者认为，慕课是推动教育公平的重要载体。基础教育阶段，学生的慕课学习是和课堂内学习即翻转课堂相结合的，二者可以优势互补。慕课和翻转课堂相结合,被认为是“自班级授课制以来基础教育领域最大革命”，它将真正实现班级授课制背景下的个性化教育，促进教育质量提升。. 尽管有多种理由认为慕课对提升基础教育公平和质量有重要推动，但是国内还缺乏系统深入调研，分析慕课是如何提升教育公平和质量的，实践中的成效如何。本研究以C20慕课联盟学校为依托，通过大规模问卷调查和跟踪实验相结合的方式，采用多元回归的分析方法，研究慕课提升基础教育公平和质量的成效及其机制。

慕课提升基础教育公平与质量的理论和实证研究，是在2013年国际知名高校的慕课、基础教育翻转课堂兴起强势进入国内之际所开展的一项重要研究。当时，不少专家学者声称：慕课和翻转课堂相结合的教学改革将是基础教育领域最大的革命，对于变革传统的教育教学模式有着不可估量的影响。然而，慕课对于提升教育公平和教育质量的理论依据是什么？实践中的成效究竟如何？就成了本研究的关键问题。为此，本研究聚焦如下研究内容：一是中小学的慕课资源与平台建设，以期为中小学生提供足够优秀的在线资源；二是慕课和翻转课堂相结合的混合学习提升教学质量的理论依据研究；三是慕课和翻转课堂相结合的混合学习成效研究。四是中小学各门学科上好线上与线下相结合的课堂教学模式研究。. 经过三年的调研、研讨和实践，本研究取得了如下成果：一是牵头建设了中小学慕课学习平台home.c20.org.cn，在热心企业家的资助下，通过组织四届全国中小学教师/高等院校师范生微视频大奖赛，共征集近2万件覆盖中小学各学科的微视频资源，供中小学生免费使用；二是分析出了慕课加翻转课堂的教学模式提升教学质量的依据和流程；三是通过在全国C20慕课联盟学校听评课近100多节，本研究总结提炼了中小学各学科翻转课堂教学模式；四是初步调研了慕课加翻转课堂教学模式在我国中小学的实施成效：学生学习兴趣增加；学习自主性得以发展；学生高层次思维、动手能力、合作能力、口语表达能力等综合素质得以提升；遇到的困难主要有：优质资源不丰，平台不够便捷，硬件设施需要更新，管理制度需要重塑，教学评价需要调整。为此，政府需加大对教育信息化的硬件投入，整合学校市场等力量优化平台、丰富资源，提高教师培训的实效，重塑教学和管理制度等。. 本研究团队共发表学术文章20篇，出版专著3本。对推动我国教学信息化改革、构建面向未来的教学管理模式具有重要指导和引领作用。