破坏事件下个体、集体学习及其对创新组织惯例演化影响研究

According to the social network theory and the theory of transactive memory system,This project illustrates the definition and connotation of disruption, individual level and collective level learning, organization routine. Based on the theory is put forward under the devastation across the hierarchy to the new framework of organizational routines hierarchy governance research; This project analyzes the definition and types of destruction events, the connotation and hierarchical characteristics of organizational routine, and explores the evolution patterns of different stages of organizational routine under the influence of the destruction events. Based on the system dynamics construction of the individual and collective learning interaction mechanism model under the influence of the disruption, this project studies the different effects of the event on individual learning and collective learning in the short and long term. Use panel data to analyze the cross-level effect of disruption - individual collective learning - organizational routine, and analyze the path of organizational routine formed by members in the learning process. Moreover, the author uses the situation of individual learning and collective learning to put forward the management strategy of organizational learning. Obviously, this project will be formed under the cooperative innovation tissue disruption of organizational routines hierarchy governance innovation theoretical framework, under the influence of the individual and collective learning path for destruction event, the evolution of organizational routines at different stages, organizational learning ability and provide theoretical basis for organizational adaptability of ascension, to realize the balanced development of Chinese enterprise cooperative innovation.

本项目结合社会网络理论与交互记忆系统理论，界定创新组织中破坏事件、个体集体学习与组织惯例的定义及内涵，基于跨层级视角提出破坏事件下对组织惯例层级治理研究的新框架；剖析破坏事件的定义与类型、组织惯例的内涵与层次化特征，探寻在破坏事件的影响下组织惯例不同阶段的演化形态；基于系统动力学构建破坏事件影响下的个体、集体学习互动机制模型，研究破坏事件对个体学习与集体学习在短期与长期的不同影响；运用面板数据剖析破坏事件-个体集体学习-组织惯例的跨层级影响，解析破坏事件下组织成员在学习过程中形成组织惯例的路径；并利用个体学习与集体学习的情景划分提出组织学习对组织惯例的治理策略。显然，本研究将初步形成合作创新组织中破坏事件下对组织惯例层级治理的创新理论框架，为破坏事件影响下个体、集体学习路径、组织惯例不同阶段演化形态、组织学习能力与组织适应性的提升提供理论依据，实现中国企业合作创新的均衡发展。

结合社会网络理论与交互记忆系统理论，在数字化变革与疫情背景下，由人员流动、组织重组与黑天鹅事件构成的破坏事件与组织成员个体集体学习、组织惯例的演化都展现出新的形态。本项目基于此，对破坏事件、个体集体学习与组织惯例的内涵与关系进行了系统的研究。（1）破坏事件具备动态性特征，在此特征下的个体集体学习与组织惯例本质特性与关系被深层激发。破坏事件的发生与恢复具有动态平滑性的特征，总体而言可以分为两个阶段，即破坏-恢复。本项目的最后一个重要结果就是在前期将破坏事件机械的分为内生破坏与外生破坏的静态破坏的基础上，后期研究对此进行了深化，并在动态破坏的情境下发现个体学习行为与组织惯例的激发与演化。（2）组织惯例具备双元性、层级性与复制性。本项目的第二个重要研究结果为，与双元创新与双元学习一致，组织惯例也同样具备探索性与利用性的双元特征；组织惯例具备个体、二元、组织、组织间、网络的层级递归性，个体间的博弈与行为模式可以拓展到组织甚至组织联盟网络中，且组织惯例具备可复制性，这与为数字化产业如何赋能传统产业提供了新的思考角度。（3）组织学习不仅仅涉及个体与集体层面，更是个体与集体层面的交互，社会网络的关系与知识元素的交互。组织学习不仅仅涉及知识元素，同样涉及关系元素，这就是为什么组织学习曲线与交互记忆系统体现的是个体与集体学习的交互。基于此，组织中可能不仅仅存在一种社会网络，而是多重网络的综合：比如以知识为结点，知识结合为连接的知识网络；和以人员为结点，合作关系为连接的关系网络。本项目的最后一个重要研究结果就是在一定程度上证明了组织学习涉及网络的多样性与交互性。利用深度访谈浙江省互联网与中小制造企业与国家知识产权局专利检索及分析系统的二手数据，结合Stata与Matlab软件进行实证与仿真的研究，本项目的研究结果为创新企业利用社会网络与组织惯例在数字化转型与疫情背景下的破解管理困境提供理论支持。