注意缺陷多动障碍儿童和正常儿童对时间认知发展的比较研究

以横向和动态追踪相结合的研究策略，围绕时间认知的两个主要方面（时序和时距），比较小学阶段注意缺陷多动障碍儿童和正常儿童对时间认知发展过程的异同及其制约因素。初步探查其脑神经活动机制，以建立正常儿童对时间认知发展的理论模式及ADHD儿童与正常儿童的偏离模型，为ADHD儿童行为监测及非药物干预提供方法和手段。其成果对提高儿童心理健康水平具有重要意义，也具有很好的成果转化前景。