中国教育资源配置理论与重大现实问题研究

教育资源配置是多学科关注的重要理论问题，也是中国教育改革和发展实践中的重大现实问题。改革开放以来，中国教育资源总量不断扩大，为各级各类教育发展提供了有力保障。但由于各种原因，教育资源配置机制仍不完善，教育资源配置不均衡、效率不高、效益不显著的现象仍十分突出。对这些问题，虽然已经有不少研究成果，但尚存在理论研究的系统性针对性不够、研究方法偏思辨轻实证、数据支撑较弱等不足。本研究将立足中国国情，基于教育基本理论、教育经济学、公共管理学、信息科学等多学科的视野，构建中国特色的教育资源配置理论体系；将通过实证研究，客观呈现中国总体教育资源及各级各类教育资源供给和配置的现状，并从充足性、公平性和效率性三个尺度，全面分析和科学诊断存在的问题，提出相应对策；将根据现实需要，综合采用系统动力学建模法、时空建模法、特征数据分析与挖掘建模法等多种方法，研究和构建中国教育资源配置管理和决策支撑体系。

21世纪以来，科学技术发展孕育重大创新，产业升级转型亟需人才支撑，中华民族复兴有待英才辈出，这一切成败关键之一在于我国能否深入推进教育现代化，实现教育大国向教育强国的跨越，而科学合理的教育资源配置是助推教育事业发展的关键。有鉴于此，本课题围绕“提炼相关理论、揭示内在规律、科学诊断问题、构建决策体系”等研究目标，重点关注了我国教育资源配置的重大理论与实践问题，主要研究内容包括分8个部分：中国教育资源基础理论研究、教育总量供给及初次分配研究、学前教育资源配置研究、义务教育资源配置研究、高中阶段教育资源配置研究、职业教育资源配置研究、高等教育资源配置研究以及教育资源配置管理和决策系统研究。课题组发表了一系列高水平学术论文，主要研究成果如下。.（1）收集统计数据分析了各个学段教育资源配置的现状。.（2）根据学龄人口变化预测了“十三五”期间教育经费需求总量及其占GDP的比例；基于2010年第六次全国人口普查数据，预测了“全面二孩”政策所导致的学前教育、义务教育阶段学龄人口变化，测算了2016至2035年间学前教育和义务教育阶段师资、经费和校舍的需求总量及缺口。.（3）通过收集数据和构建统计模型，分析了我国小学、高校人员经费支出比例明显低于国际平均水平的原因。.（4）研究了高等教育综合改革、教师资源配置、科研经费分配、人才培养质量的评估及提升等直接、间接影响教育资源配置的关键问题，并构建相关理论，提出政策建议。.（5）运用GPS定位技术、基于局域网的定位技术等研究了高校学生校园活动的行为模式，为科学合理配置校园资源与硬件设施提供了参考。. 过去5年间，课题组在《教育研究》、《北京师范大学学报(社会科学版)》、《教育与经济》、《中国高等教育》、《高等教育研究》、《中国教育学刊》、《International Journal of Educational Development》等国内外高水平期刊发表/录用学术论文53篇，其中SSCI论文1篇，CSSCI论文40篇，总下载次数突破了2.8万次，总被引频次超过370次， H指数（H index）达到11，扩大了学术影响力。. 在队伍建设与人才培养方面，钟秉林、周海涛教授分别获得第五届全国教育科学优秀成果一等奖和三等奖。王善迈教授编写《中国地区教育发展报告》获评2013年度北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖